当前位置: 首页  教学研究  基于慕课的教与学     发布时间: 2017-04-12
翻转课堂那么牛,背后靠山是?


作为老师兼研究者,我们会想:翻转课堂那么牛,它背后的理论基础是什么呢?今天我们就来聊一聊。


传统教学中,学生的学习成绩要成正态曲线分布的,即大家默认为学霸和学渣都较少,大部分人处于橄榄球的中间部位,不上不下。这种观点让我们的老师可以堂而皇之的忽视掉学渣,让大部分学生处于及格线以上优秀以下,再重点培育一下几个学霸争第一就好了。

如果你班的成绩偏离了正态分布,教务处要请你喝茶了,因为你的评价有可能过严或者过宽。找谁说理去?我的学生全部都掌握了行不行?


为什么传统教学强调正态分布呢?因为现有的教学条件,统一教材、统一教学、统一学习时间,统一考评标准、师生比严重失衡,这些因素只能允许我们照顾到大部分同学的学习步调。那么,评价结果当然是大部分同学及格或良好就好了。


但是,有没有可能全部学生都达到教学目标呢?怎样才能让大部分同学都成为学霸?曲线图成为逐渐上扬并平稳的?

“一个都不能少”是我们的目标的话,我们倒推实现的方法,那就是:1.教学目标清晰;2.学生积极学习;3.足够的时间;4.足够的支持和帮助。


咦,貌似除了第2条,翻转课堂教学法都满足么?那么,这种方法背后的理论是什么呢?


那就是布鲁姆老先生的“掌握学习理论“


掌握学习理论认为,在“大多数学生都能掌握”的学习理论指导下,以集体教学为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供个别化的帮助和额外的学习时间,大多数学生都能达到教学目标所规定的掌握标准。


翻译过来就是:给学生足够的时间和帮助,只要不傻,应该都能完成教学目标。


你同意么?


著名的学习心理学家卡罗尔先生发明了学校学习模式公式。他认为,学生的学习程度与学生学习所用的时间和所需的时间是相关的


“一个都不能少”是我们的目标的话,我们倒推实现的方法,那就是:1.教学目标清晰;2.学生积极学习;3.足够的时间;4.足够的支持和帮助。


咦,貌似除了第2条,翻转课堂教学法都满足么?那么,这种方法背后的理论是什么呢?


那就是布鲁姆老先生的“掌握学习理论“


掌握学习理论认为,在“大多数学生都能掌握”的学习理论指导下,以集体教学为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供个别化的帮助和额外的学习时间,大多数学生都能达到教学目标所规定的掌握标准。


翻译过来就是:给学生足够的时间和帮助,只要不傻,应该都能完成教学目标。


你同意么?


著名的学习心理学家卡罗尔先生发明了学校学习模式公式。他认为,学生的学习程度与学生学习所用的时间和所需的时间是相关的


布鲁姆也认同这个观点,并对其进行了改造:

“掌握学习法”将教学过程视为可循环的过程,即学生学习完教学内容后进行形成性测试。根据测试结果分发辅助资料。已经掌握的同学拓展,尚未掌握的同学则在老师指导下继续努力,直到达标。


当然,在传统教学中,这种模式要想实现很难。统一的教学组织让学生很难获得额外的辅助。但是,翻转课堂教学法的出现,让这一切有了可能:


  • 学生可以有足够的时间反复学习

  • 平台可以提供更加细化的形成性测试

  • 老师可以与任何学生进行一对一辅


那么,如果我想在教学中利用掌握学习理论设计教学,怎么做呢?下一篇文章,我们来聊聊掌握式学习的教学设计方法。


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