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老周教法-20161117-大班教学活动设计中的精细化设计


课堂实践
大班教学设计中的精细化设计
引子:
老周这个学期带了两个大班
一个班95人
一个班90人
现在把大班教学设计的一些经验
和教训和大家分享下

法则1:精确制导
法则2:设计模板
法则3:动员激活
法则4:及时反馈
法则5:写下来
法则6:先单后多
法则7:有始有终
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法则1:精确制导
精确制导:

就是活动组织要一步步
每一步的指导要明确
学生在活动中的一切行为
要写入老师的设计底稿中
最初的时候
要写得足够细
等到老师熟练掌握引导技能的时候
可以只写关键步骤

举例,以九宫格为例
下面写得有点过于详细
但是这就是精确制导
准确而详尽
Step1:横放A4纸张
Step2:两横两竖画成九宫格
Step3:写上九个信息
Step4:找签名。签名相似的项目
Step5:每一项目可以有很多签名
Step6:一个人可以签多项如果相同

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法则2:设计模板
学生获得如果需要材料
就得为他们准备好
并且材料需要试验
试填
试用

例如
在我的一个
《办公自动化综合实训》课程上
为了让学生进行讨论
我设计了一个表格
让学生自己选择最重要的
软件或者课程单元
这样的模板
是教师必须要准备好的

设计活动 让学生排序

设计活动 让学生互评
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法则3:动员激活
学生习惯被动听
如果直接活动
没有激活
打不开
这个时候
就需要老师激活学生

幽默的方法百试不爽
老周经常用
如果让你见一位古人
古代的人 你想见到谁
李白  杜甫  曹操
还是王羲之
潘金莲
学生就会笑 
也会找一位古人
这个时候
为活动暖场
然后
布置10秒倒数让学生起立
告示大家如果不起来就请她起来
学生就动起来了
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法则4:及时反馈
对于学生获得出现的问题
要及时反馈纠正

例如
如果看到学生结对聊得超过
5分钟
可以提示学生换搭档

如果学生有疑问
可以随时解答消除

如果学生有做得好的
可以提醒其他人学习
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法则5:写下来
写下来
写下来
写下来
写下来
写下来
重要的事情说好多遍


没有学生自己的思考
没有学生自己的知识加工
没有学生的投入
那么 
活动效果不会好

让学生写出来
画出来
标出来
排序出来
然后再让学生讨论
就会聊课程内容
而不是去哪里
吃饭看电影

评价其他同学 

评价其他人
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法则6:先单后多
一个人思考
两个人讨论
小组讨论
然后
全班分享
这样的方式比较好

全班微信群分享

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法则7:有始有终
活动要说明活动目的
活动过程中要监督
活动过后要点评
要做成闭环



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