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老周教法-20161115-使用AR技术引导学生的全局性理解


教学设计实践案例
使用AR技术引导学生的全局性理解

引子:
毫无疑问,
一个工作十多年的企业管理人员
比一个刚刚入职的员工有全局观

毫无疑问
一个从作坊做到大企业的人
比一个入职进入管理规范的企业
更有整体性的认知

毫无疑问
一个从出纳做到集团财务总监的人
比一个财务新手对业务的理解
系统得多

全局性理解
整体性理解
系统性理解
可以让我们的学生面对未来的时候
面对已知的和未知的未来的时候

从容不迫

这样的观点

在《为未来而教》一书中早就被阐明得淋淋尽致了


那么问题来了

如何通过课程达到呢?

老周在最近的一门课程设计中

《ARE虚拟现实企业管理实训》课程中

进行了尝试
现在和大家分享下
文章中所有的图片等
版权隶属新道科技股份有限公司
原则1:all  in  one
原则2:概念图像化
原则3:远近镜头结合
原则4:多元体验
All  in one
底层逻辑:
少则得
多则惑
在课程中
只聚焦于一个主旨
所有的能力就为了沸腾它

为了突出全局性理解
课程设计
只聚焦于
1张图
全课程也只为这一张图服务
就是下图所呈现这张图
这张图是
一个

数据集合平台
岗位分布平台
信息归集平台
流程往复平台
业务追踪平台
复盘底稿平台

所有的业务都围绕它展开
这样做的目的
是为了
建立起学生对全局的认知
这个就是企业的全局
所有的教学活动设计也围绕
这个全局图展开

唯一的逻辑 也就是那个one

所有的设计围绕这个one

学生在平台上进行认知

学生在平台上进行认知


概念图像化
如果是单纯的文字
没有图像和图像
还是没有办法
让学生记得牢
或者说单纯的文字和图形
并不能让学生
产生长久的
长期的牢固性的记忆

怎么办
得和图像结合起来
使用图像将
将概念形象化
具体化
可视化
画面化

画面感是对one平台的有力阐释
让大家对于one建立直观印象


学生反馈中图像反馈首当其冲
远近镜头结合
底层逻辑
近就是细节
远就是整体
全局就是整体
局部就是细节


全局
局部1
全局
局部2
全局
局部3
全局
局部4
全局
局部5
这样就形成了一个
远镜头近镜头
的效应
学生没有体验
不可能有认知
不会上升理论

要有体验必须具体
这个和全局观有矛盾啊
那怎么做?
就是不断远镜头近镜头

近镜头是细节

统整信息就是远镜头
多元体验
  1. 多色彩
    要多种颜色
    大脑爱彩色
  2. 多层次
    记忆的
    理解的
    分析的
    判断的
    应用的
    创生的
    综合的
  3. 多方法
    角色扮演
    动手操作
    信息化工具

层次很低:只需要抄写

层次逐渐升高 分析

思考与创新

多色彩

角色扮演

信息化学习

在ARE设备上的学习

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