当前位置: 首页  教学研究  教学方法     发布时间: 2017-04-14
老周教法-20161109-动态开场与激活-参与性的活动产生激励效用



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动态开场与激活
参与性的活动产生激励效用

1
找到符合特征的人
底层逻辑:准备一个活动手册,让学生去找到符合某个性格特征的人。此次促使学生快速进入学习,增进学员之间的融合。

Step1:准备一个讲义,列出各种类型的人类性格特征
早上主动醒来的人
早上不会主动醒来的人
喜欢冒险的人
说干就干的人
很有组织性的人
轻度无组织性的人
有创造性的人
有艺术气质的人
喜欢健康食品的人
喜欢做运动的人

Step2:开场的时候,轮流找到符合这些特征的人员。
2
真实口供
底层逻辑:要求学生进行创造性思考,并且可以兼任破冰的功能。

Step1:发给学生每个人5~8根牙签,当然其他计数物品也可以。
Step2:然后让第一个学生讲述一件他从来没有做过的事情,例如,我从来没有闯过红灯。
Step3:如果其他学员曾经闯过红灯,就得叫出来一根牙签。
Step4:第二个学生也讲述一个他从来没有做过的事情,如果其他同学做过,就交出一根。
Step5:直到有一位同学交出所有的牙签。
3
藏头诗
底层逻辑:使用藏头诗讲出课程的主题,让学生创造出藏头诗。

Step1:列出关键词,例如组织学习。
Step2:然后让以组织学习为藏头诗的头。
Step3:让学生进行创作。
4
休息之后使用字谜,来重新将注意力集中
底层逻辑:注意力集中是学习的第一步。

Step1:休息之后,让学生猜一个字谜。常见的例如成语字谜等。
END


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