当前位置: 首页  教学研究  教学方法     发布时间: 2017-04-14
20161108-老周教法-动态开场与激活-改善课程或者改变课程节奏的活动(1)


动态开场与激活
改善课程或者改变课程节奏的活动
=
引子
学生状态位没有达到学习的状态,
或者如何持续保持学生的状态位。
是一个老师们都会遇到的问题,
改善课程的节奏,
无疑是重要的一个工具。
1
让学员讲笑话、激励团队
底层逻辑:幽默和学生的参与都能够很好地激励团队。如果学生很累了,需要调节气氛,可以让一个学生讲讲笑话,同时也可以让全体学生都站立起来。

Step1:询问是否有人愿意讲一个笑话,帮助大家放松。
Step2:如果有人讲,就可以让他讲。也可以要求学生都站立起来,活动一下身体。
Step3:活动筋骨有时候效果很好。
2
纸飞机建立课后学员交流
底层逻辑:如何将课程落地,可以使用使用纸飞机来落地。

Step1:给学生们一张白纸,写上姓名和电话号码。
Step2:然后,让他们将这些纸折叠为纸飞机。
Step3:当老师发出信号的时候,学生们就在教室放飞飞机。
Step4:要求每个学生捉住或者找到一架别人的纸飞机。
Step5:要求在课后互相联系,促进将课程所学应用到实践中。
3
幽默图像提供思想源泉
底层逻辑:将代表不同人生阶段的幽默图像呈现给学生,然后提出几个问题让学生回答。

Step1:给学生呈现几个图像,比较幽默的图像,代表人生的几个阶段。
Step2:询问学生如下的问题
哪个图像更能代表你现在的生活?
你想要成为哪个图像,为什么?
在这次培训之后,你最希望发生什么事情?
Step3:可以让学生进行讨论。
4
赠送礼物活动增加联系
底层逻辑:赠送“礼物”可以帮助学生进行团队建设。

Step1:在课程结束时候使用。
Step2:每个学生给一张纸。撕成两半,分别为自己座位左右两边的同学写下一一些金钱买不到的、不可触摸的礼物。
例如,你有迷人的微笑。
给你一起工作很愉快等等。
Step3:每个人给予别人两份礼物,也会收到两个礼物
Step4:检查每个人是否都收到了礼物,询问大家是否喜欢自己的礼物
END


版权所有:福建农林大学教务处