当前位置: 首页  教学研究  教学方法     发布时间: 2017-04-14
20161105-老周教法-使得课堂充满活力的技巧-动态开场与激活(1)


使得课堂充满活力的技巧
动态开场与激活
\

这本书 买不到了 淘宝网上有复印版的,不要侵权啊

下面介绍的几种方法
是帮助教师
最快速地开始课程
让学生进入上课状态
1
美梦-噩梦卡片、激发讨论
底层逻辑:每个学生获得两个卡片,分别是美梦和噩梦,用来写上自己对培训的感受,用于课程培训完成后。

Step1:给学生两张卡片。一个是美梦一个噩梦。
Step2:对于课程的正面感受可具名。也就是美梦。
Step3:对于课程的负面感受可以匿名。
Step4:将美梦粘贴在一起,噩梦也粘贴在一起。
这样做就让学生知道,还有别人和他们有一样的看法。
2
描述性姓名卡座
底层逻辑:写出一些词,让学生选择。

Step1:准备一些纸片,每张纸上只写一个词语,如“创造性”、“实践性”、“攻击性”、“实践性”、“分析的”、或者“愚钝的”、“友好的”。
Step2:保证每一种都有足够的。
Step3:让学生选择卡片,订到他们的姓名卡座上。
Step4:告诉其他成员,为什么选择这个词语,以及为什么展示这种形象。
3
卡通图像与说明配对
底层逻辑:通过分割的卡片和卡片的说明,分割后交给学生,让学生对搭档进行会面。

Step1:随机将卡通图片卡和说明卡片分别发给学生
Step2:然后,让学生去找到对应的卡片图片和说明。
Step3:学生进行简短的会面。
Step4:也可以在全体学员面前介绍对方。
4
简短采访学员
底层逻辑:搭档互相访问,时间为五分钟,五分钟之后,让他们陈述自己采访到的一些情况。

可以用的问题列表
问题1:我的搭档姓名中有什么不寻常的地方。
问题2:我喜欢搭档想要从研讨会中学到些什么
问题3:我喜欢搭档什么地方
5
个性物品反映学生个性
底层逻辑:让学生展示与个人相关的物品。

Step1:给学生一个小纸袋。
Step2:让学生拿出3件能够反映他们风格和个性的作品放入纸袋。
Step3:让学生每5~6人组成一个小组,向小组其他成员解释为啥选择这些个物品。
Step4:也可以让学生根据这3个物品进行职位陈述,例如,如果他们来自客户服务部门,就要求他们选择一些如何帮助客户有关的物品。
6
用创造性问题激发讨论
底层逻辑:用创造性的问题激发活跃的讨论,也是一种不错的开场。

Step1:提问学生,如果你能够遇到一个人,不管他或者还是去世了,虚构的还是真实的,那么你将遇到谁?为什么?
7
小组合作标语
底层逻辑:布置任务让学生讨论,限制其时间。

Step1:在上课的时候将5~7人组成一个小组。
Step2:每个小组给他们两分钟的时间,构思一条口号或者标语。
Step3:促进学生的相互交流,加强学员的参与性。
END


版权所有:福建农林大学教务处